是理解認知科學和學習科學的重要組成部分。
它有助於測試當前的教學策略和理論如何運作和發展新的教學策略； 它有助於支持或矛盾我們可能對教學的理論； 沒有它，我們將不知道哪些策略對學生有幫助或有害。
但是，如果研究構成教師需要的戰略的基礎，為什麼很難理解？ 好吧，有一些基本知識要理解，以使這一艱鉅的艱鉅。 因此，我們整理了本指南，以幫助您識別一份研究論文，該研究論文對您有所幫助，並了解其實際含義……
書認知負載理論老師CPD
因果關係與相關性
在研究中，因素之間的關係通常以兩種方式之一描述：
因果關係：動作（x）直接導致結果（y）
相關：動作（a）與另一個動作相關聯（b）
那麼現實生活中的樣子呢？ 假設一群研究人員發現，購買冰淇淋的人越多，他們購買太陽鏡就越多。 這是一種相關關係，因為儘管冰淇淋銷售不會引起太陽鏡的銷售，但兩者之間仍然存在關聯。
但是，假設冰淇淋的銷售和太陽鏡銷售都是由陽光明媚的天氣引起的。 天氣使人們購買更多的冰淇淋和太陽鏡。 這是一個因果關係。
一般而言，相關研究不如因果研究可靠。 良好且有效的研究的指標是，它能夠證明X直接引起Y。
在閱讀研究時，請在與學生分享發現之前，考慮結果是相關還是因果關係。 例如，如果一項研究表明，花費更多的時間會導致更高的成績，則可以告訴學生，提高成績的一種方法可能是學習更長的時間。 但是，如果研究僅顯示學習時間和成績之間的相關性，則兩者之間僅存在關聯。 在這種情況下，建議學生學習更長的時間以獲得更好的成績可能沒有用。
樣本量
研究研究之間通常有所不同的一個因素是樣本量，這是研究中通常由“ N”代表的參與者的數量。
選擇樣本量在研究中極為重要。 儘管並非總是有可能獲得的，但大型樣本量使數據更加準確和可靠，因為研究人員可以假設該研究的任何發現也可以概括為其他人群。
例如，如果1,000名學生在交錯修訂而不是阻止時表現更好，那麼其他學生也很可能會從相同的策略中受益。 因此，您可以假設研究的結果對您的學生來說也是正確的。
但是，這並不能使較小的研究不可靠或不適用 – 有時，這些研究允許更詳細的發現。 但更重要的是，如果學生不符合相同的標準，則大型樣本量很少或沒有多樣性。
規模效應
研究通常會使用標準效應大小來描述他們的研究結果，這是兩個變量之間關係的強度。
使用統計方程計算效應大小，並給出0到1之間的值。效應大小越大，變量之間的關係越強。 例如，牢固的關係的效果大小約為0.8或更高，而較弱的關係的效果大小約為0.2。
在閱讀研究時，您應該旨在尋找效果大小約為0.5的論文，但請記住，效果大小比根本沒有效果大小好。 如果低及時的干預效果很小，那麼您仍然值得您花時間。
還要查看p值（概率值），一個數字在0到1之間，這表明效果是機會的結果。 在大多數情況下，研究人員的顯著性水平為0.05或更少，這意味著可能導致效果的可能性少於5％。 接近0，發現的統計學意義越大。
研究設計
認知科學家可以根據他們試圖發現的內容選擇以不同的方式進行研究。 例如，如果研究人員想調查課堂上的間隔的使用，他們可能希望在課堂環境中進行研究。 讓我們看一下某些類型的研究設計…
心理實驗室的研究
實驗室實驗是在高度控制的環境中進行的研究。 研究人員能夠按照自己的意願操縱實驗條件。 他們決定在哪裡他將進行實驗，並選擇一組情況。
實驗室實驗通常是研究人員的首選研究設計； 它們是唯一允許他們控制可能干擾研究結果的外部變量的研究類型。 例如，如果研究人員正在研究檢索實踐是否可以改善測試績效，那麼外部因素，例如房間的溫度或參與者的睡眠程度，前一天晚上也可能會影響測試的性能。 實驗室實驗能夠控制這些因素，因此允許研究人員結論因果關係，這些因果關係在研究界非常可靠。
但是，在將實驗實驗的結果推廣給學生時要小心。 這種研究設計的一個缺點是，實驗室的人為條件可能會導致參與者的行為與現實生活中的方式不同。 這使得將結果推廣到現實生活更加困難。
教室的研究
儘管在教室之類的環境中進行的研究可能在因果關係方面不那麼可靠，但它更有可能反映您的現實生活經驗，從而使結果更適用於更廣泛的人群。 將這種類型的研究推廣給學生通常比概括實驗室實驗的結果更好。
但是，使用此研究設計意味著研究人員對可能影響研究調查的有效性的外部變量的控制較少。
薈萃分析
一項薈萃分析是研究人員對大量類似的研究進行整理，並使用統計分析來確定策略的影響力。 這些研究本身並沒有進行任何實驗 – 相反，它們概述了有關特定主題的現有文獻，這將使您更完整地了解某種策略。
縱向研究
縱向研究很長一段時間內調查個人或一群人。 這可能在數年到幾十年的範圍內，並研究整個研究中特定行為的變化。 這項研究設計使研究人員可以將參與者與自己進行比較，而不是隨著時間的推移與其他參與者進行比較。
當研究人員想研究時間對某個因素的影響時，例如持續鍛煉對學生成就的影響時，縱向研究很有用。
最後的想法
儘管這對於測試舊思想和開發新思想很重要，但認知科學研究並非旨在取代教師的判斷。 相反，它的存在是有助於告知它。 一項研究不能給出確切的答案，而是作為收藏集的一部分，它可以幫助繪畫圖片，以提供有關該圖片如何效果最好的指南。
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