我們所有人都準確地了解發現的滿足感以及至關重要的教育。 因此，當受訓者說“學校很無聊”時，這可能令人沮喪 – 但是，值得為他們帶來更多樂趣的努力嗎？ 換句話說：享受機構真的可以幫助受訓者做得更好嗎？
一項最近的研究試圖回答這個精確的問題…
腦子裡的書籍學習學員研討會
研究研究怎麼說？
在這項研究中，研究人員確切地記錄了孩子在6歲時對機構的感受，然後在GCSES期間跟踪了他們的學業表現。 他們發現，平均而言，6歲那年在機構中享樂的孩子更有可能獲得5或更多的A*-C等級（在新的分級系統中相當於9-4）。
原因之一可能是，當學員更多地對機構享受樂趣時，他們更有可能更努力地工作，並且更多地參與學習。 反過來，這將有助於在學術上取得更多的成就。
但是，儘管研究人員發現了這兩個因素之間的聯繫，但並未表明存在因果關係。 這並不意味著這是一種因果關係。 這很重要，因為這並不表明早期強調樂趣將在多年後的成績中提高。
這種關注至關重要的原因之一是，因為機構是參與者（即學生）的少數領域之一，如果他們這樣做，我們也希望他們有內部動機 對於這件事，這不是他們的選擇。 因此，弄清楚如何確定這種內在動機以及確切的真正重要性，這確實是真正的重要性。
那麼，我們該怎麼做才能幫助增加他們的享受/減輕他們的壓力/增強動力？
您如何在課堂上應用？
鼓勵成長心態
學生通常不會對機構感到高興，因為他們覺得自己“不夠明智”。 但是，這種相信的方法只會給學生帶來更多的焦慮。 作為一名老師，您可以通過建立成長的心態來激勵學員修改心態。 這是他們的能力可延展的，並且可以改善。
您可以做到這一點的一種方法是，導師受訓者以積極，實用和充滿活力的方式對自己說話。 這不僅可以增強他們的福祉，而且同樣可以提高他們的自尊心並最大程度地減少他們的無助。 因此，建立成長的心態可以幫助您的學員更多地對機構感到高興。
使用讚美 – 理想方法
學生通常可能缺乏自信心，這可能就是為什麼他們不在學校不開心的原因。 以理想的方式來讚美您的學員（理想的方式）可以感覺到他們的艱難工作得到了讚賞。
當我們陳述“理想方式”時，我們會指出什麼？ 好吧，讚美可以是一把雙刃劍 – 對簡單任務的讚揚學員確實可以降低他們的自信心，並以讚美的方式代替建設性的批評，這可以在有用的發現機會的方法中獲得。 讚美同樣不是增強動力的魔術技術。
確保您這樣做的一種方法是在提供反饋時利用某些讚美。 這將有助於他們看到您已經為他們的工作支付了密切的利益，並且可以使他們在課堂上感到有價值。
增強想像力
讓學員對自己正在做的事情充滿熱情的領域可以幫助他們更多地對機構的樂趣。 您可以幫助受訓者發現自己的熱情的一種方法是提高他們的創造力，這同樣可以幫助他們更開放，並嘗試新事物。 您可以通過使他們接受新的和有趣的活動，以幫助他們找到自己喜歡的東西，從而激勵他們進行創新。
提供學術支持
通常，學員可能會覺得他們沒有人談論他們所面臨的任何類型的個人或學術鬥爭。 研究研究表明，獲得出色的支持系統可以是一個很好的焦慮緩衝。
提供一個無風險的和非司法領域，讓您的受訓者能夠與您交談。 談到他們的擔憂可以幫助他們在學校的滿足時間。
鼓勵歸屬感
隨著他們在學校度過的所有時間，學員有必要感到在課堂上的歸屬感。 作為一名老師，您可以通過激勵學生之間的共同身份來促進積極的文化，這將使他們感到被珍視和接受。
一些可能有助於您這樣做的方法包括：
喝茶建立活動
檢查每個學生的發展以及幸福感
在門口向學員打招呼。
有關改善課堂文化的更多方法，請檢查此博客。
最後的想法
學校可以成為學生焦慮的根源。 除了遺憾的是，他們不會為自己花費大部分時間做的事情而感到愉悅之外，研究表明，機構和學業績效之間存在聯繫（儘管我們不能 確保這是否是因果關係）。 值得慶幸的是，實施我們在課堂上討論的小修改是一種出色而簡單的方法，可以開始改善他們對學校的感覺。